有纪律的孩子更优秀 (平装)

原价RM28.00/本

关于教育，没有新的知识。所有时代中，伟大教师的独创能力都离不开过往的真理宝藏，可以从中选取思想、箴言及经验，作为时代行之有效、解决紧急问题的答案。因此，我认为应该熟谙前人对教育的看法。

《明镜周刊》年度话题之作，引发全欧教育大论战。欧洲顶尖贵族学校，萨勒姆王宫中学校长30多年精英教育心得，节制自省，唤醒责任，自我管理，服从要求，规律生活，目标人生。

有纪律，造就出类拔萃的一生，太多爱，太少纪律，会让孩子无人管束，自我膨胀，将使人生杂乱无章，甚至罹患心理疾病。只有通过纪律、阶段性的强制，才能找到健康成长之路。纪律，是优秀的条件，让孩子有目标，让孩子拥有教养，让孩子人生井然有序，让孩子自律，让孩子更优秀。

关于教育，没有新的知识。所有时代中，伟大教师的独创能力都离不开过往的真理宝藏，可以从中选取思想、箴言及经验，作为时代行之有效、解决紧急问题的答案。因此，我认为应该熟谙前人对教育的看法。
我在康德的《教育论》中找到了几句话，总结我这本书所要传达的信息：
教育最严重的问题之一，是人在法律强制之下有能力使用他的自由，使之并存。因为强制乃是必要！我如何使强制下的自由文明优雅？我应该让我们的学生习惯、容忍自由的强制，同时应该教他好好使用自由。缺了这个，一切都只是僵化的机制，而被教育开除的人，是因为不知道如何使用他的自由。
我斗胆修正康德的一个论点，依我之见，强制与自由并非最严重的问题之一，而是教育最大的问题。父母、老师等教育者每天都要忍耐着紧张的关系，要求杂乱无章的儿童与青少年服从和纪律，同时又要将他们引领至独立自主、自律及自由。
接受这种紧张的关系，当年轻人的模范，是为教育卓越之处，也是教育者欣喜有加的经验。强制与自由更迭的游戏，伴随着人的一生。自由，不是一个人所获得的状态，而是一种每日要重新学习的美德。

文摘：

在这样一个以充分理解年轻人、“陪伴”年轻人成长为口号的教育环境里，他的教育风格仍旧获得了极大的肯定。每一种反对的声音，和他的投入与教育热忱相比，都显得空泛而苍白。有些人天生就该为人师表，他就是其中一位。

同一段时间，学校里另有一位女老师，她的教育风格完全相反，在引导学生方面同样要求非常高，只不过做法不同。她运用的是优雅、沉着的权威，但她的教育热忱丝毫不亚于那位阿根廷教师，也同样获得了学生的听从和尊重。
引导孩子，或是让孩子自己长大？传统上，我们把教育划分为互相对立的两种方式，这可以用捏陶的“陶匠”和“园丁”两种不同的角色来加以说明。选择以“陶匠”作为理念的教育者，希望“塑造”他的学生，他会插手学生的成长，对学生加以限制、要求，要求学生守纪律，并为学生创造自主的空间，让学生为独立做好准备。也就是说，他要强迫学生独立自主、取得自由。以“园丁”为方针的教育者，着重的则是：年轻人需要良好的成长条件，所以支持他多于要求他，较少干涉学生的成长，相信学生自己会守纪律，也就是说，不太需要强制及权威。
“陶匠”和“园丁”所代表的这两种传统的教育风格，其实很少以单一的模式出现。大多时候，我们看到的是一种混合模式，只不过倾向某一边。两种风格都隐藏着危险，“陶匠”风格可能退化为威权式的教育，而“园丁”风格则可能变质为不管不教。

出版社: 陕西师范大学出版社; 第1版 (2010年8月1日)

• 平装: 233页
• 正文语种: 中文
• 开本: 16
• ISBN: 7561352026, 9787561352021
• 条形码: 9787561352021
• 产品尺寸及重量: 22.6 x 16.2 x 1.8 cm ; 341 g
• ASIN: B003YUB1CY