听！孩子阅读的心在发芽: 漂流瓶绘本馆·来自梵高故乡的图画书·朋友 (精)

原价RM49.80/册

这是一本看似简简单单，却充满无限创意的情感认知类图画书，作者在纯黑色的底子上，用色粉笔画出一条条颜色亮丽的小鱼，形象夸张、幽默且充满童趣，展现了一种种孩子生活中常遇到的情绪。有趣的画面，让孩子感同身受，忍不住发笑。

孩子可能遇到的各种情绪情感，极富视觉冲击力的有趣画面，都在这本极具创意的情感认知图画书里。

编辑推荐
这是一本极具创意的情感认知类图画书，插图以纯黑色为底，用各种各样的绘画材料，创作出一条条形态各异的小鱼，色彩明快亮丽、形象生动有趣，形象地展现了快乐、悲伤、愤怒等等日常生活中会出现的情绪情感。文字和背景也进行了颇具匠心的设计，“紧张”的文字线条好像正在发抖、“悲伤”的文字和背景就像是被泪水给洗过了一样……将一种种情绪情感淋漓尽致地传达出来，令读者感同身受。

媒体评论
艺术家仅仅用彩色涂鸦、黑色纸张和一些基本线条，就展现出一场令人难忘的水下视觉盛宴，并表发出充沛的情感。在结尾一页上，一条美丽又饱满的小鱼仿佛随着海浪出现。全书的末尾意外地用“欣喜”一次结尾，没有比这更能让读者感同身受的了。
~~《纽约时报书评》

作者简介
米斯·范·胡特，出生于1962年，毕业于格罗宁根艺术学院的平面设计专业。她从1989年开始做自由插画师和平面设计师，几年中，她为很多图画书创作了插图。她的作品幽默诙谐、令人愉悦、技法精妙，代表作有《勇敢的本》《小幽灵》等。

导读
缺的就是它
~~图画书《天啊！错啦！》作者、艺术推广*姬炤华

对于初涉儿童阅读的朋友来说，《朋友》和《快乐》这两本书绝对让人困惑，它们是那么简单，内容仅是些词汇而已，啥情节也没有，无字书起码还有故事啊！不要说初涉，就是童书从业者，也难说没有类似困惑吧！我干童书这行儿快二十年了，这样的书还是首次得见，但我的感受，却是相见恨太晚~它们实在是来得太晚了！

此话怎讲？请先来看看这两本书的结构，每个跨页基本一样，一边是一些词汇，如厌烦、羞愧、害怕、暴怒等等，另一边则是与之对应的图画，描绘着一两种动物在厌烦、羞愧、害怕、暴怒时的各种表现。

怎么样？看到这样的结构，您联想到什么没有？对啦，就是“看图识字”！它很像我们司空见惯的“看图识字”，而实际上，它们就是同一类东西。“看图识字”是工具类的认知读物；《动物大图集》一类是知识类的认知读物；而《朋友》和《快乐》则是情感类的认知读物。那么，对于这两本书为何出奇地简单，您还有困惑吗？

问题的关键在艺术上。儿童认识世界的方式和成人不同，不是通过理性和逻辑，而是感觉和体验。艺术恰恰可以提供丰富的感觉和体验，所以对儿童来说至关重要。而艺术，其本质实际就是交流，也就是艺术家有话要和自己的观众说。音乐家用乐曲说，舞蹈家用肢体说，画家就用画笔说。这一切，就是所有孩子都爱画画的缘故。他们是通过画画来理解世界和表达自我的，他们没有可能和你促膝夜谈，长篇大论。我们以往的低幼认知书大多数以识字认物为目的，绘画很不讲究，很多书采用卡通画，可绘制却潦草简陋到无法完成认知的目的，于是有些书干脆使用照片代替绘画，但也只能勉强完成任务。看国际上优秀的低幼认知书，无不是采用“写实”类的艺术手法，在精准传达信息的同时，为孩子保留想象和情感体验的空间。这岂是冰冷的照片能够提供？即使是艺术摄影，想象余地也满足不了儿童的需求，更遑论很多照片书所选，远担不起“艺术”两字。任何阅读其实都是学习，而任何艺术其实都包含有学习和审美的双重意义。

沿着这一思路，我们很容易得出推论：既然如此，为什么没有一本直接帮助孩子进行情感认知的书呢？对！这正是《朋友》和《快乐》两本书得以出现的理论基础！这样的情感认知书，比我们司空见惯的那些识字认物书更加贴近孩子，更是孩子所不可或缺的。遗憾的是，了解这一点的人太少，所以得以出版的，就更是凤毛麟角了。也正因如此，做了二十年童书的我，在看到它们时才生出相见恨太晚的感触。

那么，让我们赶快来看看这两本书是如何通过感觉和体验与孩子交流的吧。

首先，在艺术处理上，作者选择了在纯黑底子上用色粉笔画出明亮的色彩。除了很像学校的黑板，让孩子有亲切感以外，纯黑底子代表至极的“无”，而明亮的色彩代表鲜活的“有”，这种效果可以把观众的注意力全部集中在所画人物上。就像电影院在放映前把灯全部关掉，当银幕上出现明亮字幕的那一刻，是观众心很静、注意力很集中的时候。

等节目一旦开始，夸张、幽默且充满童趣的形象，甚至类似儿童画一般的绘画风格和表现手法，立马就能获得孩子的认同感。画中人物就如同作者在表演给孩子看，孩子会随其一起哭、一起笑、一起闹。如果家长给他们提供一块小黑板和几支彩色粉笔，他们一定会迫不急待地画起来。如果担心黑板的粉尘对孩子有害，画材店可以买到专业的色粉画工具，可以画出和书中一模一样的画来。

让我们再来看看作者在细节上的匠心。
当作者表现悲伤和紧张时，采用的都是蓝灰色，因为蓝灰色很能体现这种情绪。但紧张的鱼用发抖似的线条来画，连文字也是这样的线条，好像是在一起发抖，文字的蓝色背景也不是平涂，而是镶嵌着无数的发抖线条；而悲伤的文字和背景，则像是被泪水给洗过了一样，文字的颜色向下淌着，背景特别夸张，下倾盆大雨似的，这得流多少泪啊！

当作者在表现发怒的时候，则使用了两种颜色，区分出两种不同的怒来。暴怒用的是红色，线条也像是被折断的树枝，是极度爆发并彻底宣泄出来的那种怒；而愤怒用的是紫色，线条和文字的底色，都如锉脚石一样的粗糙，体现出这种怒是憋着的，像有块顽石硌在心头。

孩子在阅读的过程中，可以通过色彩和线条等等，清晰而直观地体味到各种微妙的情绪和感觉。而情绪和感觉是无论用何种语言和文字都没法精确传递的，它们只是一种间接线索，如没有艺术这个媒介，情绪和感觉只能靠“悟”，对于语言和文字掌握尚不丰富的孩子来说，就只能靠瞎蒙了。这正是情感类认知读物对孩子来说更加必需的缘故。

如果说，这两本书是呈现了一个小孩子可能遇到的各种情绪情感。那么《快乐》这本书主要是通过一条颜色亮丽的小鱼来展现一种情绪情感，是个体情绪的呈现；《朋友》则更推进一步，它是通过两个小怪物甚至是大小不同也就是在不同年龄段的小怪物来呈现一种情绪情感，是一种情感的互动。这些有趣的画面总会让孩子们感同身受，忍不住发笑！

好了，快快翻开书，跟孩子一起来感受和体验各种愤怒、紧张、悲伤和快乐吧！