听！孩子阅读的心在发芽: 尊师园书坊·懂你的孩子·唤醒潜能的秘密 (平)

原价RM25.80/册

苏明进老师继《希望教室》后推出的最新力作，曾得到台湾100个学校读书会隆重推荐。对于作者来说，孩子的潜能并不局限于学习，他希望激发孩子向上、向善以及希望自己更好、更棒的力量，这份力量将会是孩子一生最大的财富。《懂你的孩子·唤醒潜能的秘密》记录了激励孩子潜能的50种方法，我们感动于师生交往的诸多细节：一个小处罚，让孩子感动得掉泪；一句鼓励的话，带给孩子前所未有的改变……在这里，苏明进老师将带领父母去欣赏自己的孩子，去懂自己的孩子。在苏老师看来，没有一个孩子是坏的，他们只是需要被“懂”罢了。希望我们都能成为“懂”孩子的大人，希望我们的孩子能够走出属于自己的美丽未来。

编辑推荐
激励孩子，从“懂”孩子、从“深层沟通”开始！
善用课堂游戏、同侪的正向力量，激发出孩子的“天才”！
当孩子的“放大镜”，随时“机会教育”，让孩子走出自己的未来！
苏明进老师以一颗平实的心，用心记录教育前线的每一个篇章，他对待孩子的每一刻，都令人动容！

作者简介
苏明进：2009年，苏明进写下《希望教室：教孩子一生最受用的36种能力》，这本书热卖至今，也引起无数回响。出版社收到许多读者的留言，提到这本书对他们的帮助，这帮助不只是在教学方法上，更是在心理层面上。

这次，苏明进再度提笔写下《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》，对他来说，孩子的潜能并不局限在学习上，通过各种教学上、生活上的机会教育，他希望激发孩子向上、向善，以及希望自己更好、更棒的力量，而这份力量将会是孩子一生最大的宝藏。

获奖无数，在教学上屡获肯定，常受报章杂志媒体专访的苏明进老师，他的博客也拥有超高人气，孩子们去“练文笔”，老师们去“找能量”，而家长们去“找方法”。

目前任教于台中县，毕业于台中教育大学自然科学教育系硕士班的他，除了任教，目前正在台湾师范大学科学教育研究所读博士班。曾任台中图书馆十二期、十四期儿童读书会指导教师、大元小学“源源读书会”会长，也曾获“联合报”、中广、教育广播电台、复兴广播、汉声广播、《亲子天下》、《康健杂志》等杂志专访，并曾多次于台中教育大学、屏东教育大学、台南大学、中山大学、政治大学等大学以及各地中、小学进行数场专题演讲。目前出版《希望教室：教孩子一生最受用的36种能力》、《2300星际大战》、《兵马俑不见了》、《寻宝大冒险》。其中《希望教室：教孩子一生最受用的36种能力》已出版简体字（首都师范大学出版社）、马来西亚简体版（马来西亚华校教师会总会）。

目录
自序没有一个孩子是坏的，他们只是需要被“懂”!
激励方法1 机会教育(一)~从毕旅谈牺牲
激励方法2 最受学生欢迎的辅导~乖乖椅
激励方法3 联络簿创意大变身
激励方法4 念出好文，全班感情超棒
激励方法5 善用游戏，学习加倍(一)~我们都爱小番茄
激励方法6 “爱的小叮咛”卡片
激励方法7 在孩子手心写下，“我要认真”
激励方法8 不要急着把错误擦掉
激励方法9 学习不只在课本~桌上的脚踏车课程
激励方法10 优点大轰炸
激励方法11 水果大餐中的“分享课”
激励方法12 “反省单”着重辅导历程
激励方法13 用心观察，发现孩子优点~温馨的打扫课
激励方法14 善用游戏，学习加倍(二)~健康戏剧课
激励方法15 激发学习热情(一)~最爱体育课
激励方法16 因材施教这样教
激励方法17 培养孩子的勇气
激励方法18 影响我教学十几年的故事~深层沟通
激励方法19 失败，也是珍贵的学习课程
激励方法20 提高学习动机~小组竞赛
激励方法21 训练上台能力~笑话值日生
激励方法22 最让学生感动的处罚~骂自己
激励方法23 激发学习热情(二)~同侪的正向力量
激励方法24 向孩子的心灵深处喊话
激励方法25 让孩子和父母一起工作
激励方法26 与孩子的内心对话(一)~他们其实都懂
激励方法27 不厌其烦地提醒、鼓励孩子
激励方法28 辅导管教该有的态度
激励方法29 与孩子的内心对话(二)~变成很好的人
激励方法30 厘清学习的目的
激励方法31 确实把关孩子的作业
激励方法32 学数学，也学助人
激励方法33 菩用游戏，学习加倍(三)~小瓜呆制造工厂
激励方法34 师生之间的秘密(一)
激励方法35 当孩子的放大镜
激励方法36 小技巧，让孩子爱阅读
激励方法37 唤醒孩子的自学力
激励方法38 孩子吃苦不是坏事
激励方法39 激发学习热情(三)
激励方法40 善用游戏，学习加倍(四)~我猜我猜我猜猜猜
激励方法41 看见孩子心里的热情~按摩达人
激励方法42 老师的觉知感
激励方法43 善用小白板，数学超有趣
激励方法44 机会教育(二)~懂得惜福
激励方法45 来场学习上的宣誓
激励方法46 赞美孩子的技巧
激励方法47 换个场所上课去!
激励方法48 enjoy与孩子的相处~十八相送
激励方法49 师生之间的秘密(二)
激励方法50 保持距离感与适度放手
后记在孩子心里，植下一颗种子

后记
在孩子心里，植下一颗种子
呼，新书终于完稿了。农历过年时，我还窝在计算机前修改新书文稿。当终于写完最后一个字时，突然有种两眼茫茫、不知今夕是何夕的感觉。

不知道这满满的五十篇故事，一口气读完，究竟带给您什么样的感觉呢？是感动？是笑到喷饭？还是有很多不一样的想法在心里回荡着？

我和出版社都觉得，好像新书的最后，应该安排个大爆点来当结尾才对！但是我左思右想，到底要出现什么大爆点，才会让人大呼过瘾呢？……我想，也许应该来一张老ㄙㄨ的个人清凉照吧？

(对不起，我耍冷了……)
对了，说到“老ㄙㄨ”这两个字，一直有朋友问：“为什么你的学生都叫你‘老ㄙㄨ’啊？”其实，这主要原因是因为我姓苏；再加上“老师”这两个字，台语叫起来，谐音就是“老ㄙㄨ”。孩子们喜欢这么叫，感觉这样比较有亲切感，久而久之就变成了这个可爱的昵称了。
不过这倒也为难了中国大陆以及马来西亚的出版社，因为他们没有注音符号，恐怕也很难理解台语谐音的笑点究竟在哪。

不好意思，我是离题大王，赶紧回到正题。
今天早上，发生了两件事，让我还满有感而发的。一大早，我就发现之前的学生在我Blog里留言。她目前就读于台中有名的高中，并且正在努力准备着明年美国大学的入学考试。她小小年纪，就已通过“剑桥英语认证”中最高级的CPE认证，她和弟弟都是亚洲年纪最小的保持人。她璀璨的未来，正在她眼前等着她。

后来在我去学校途中，行经学校附近，巧遇以前毕业的学生，他正准备进入工地打工。听说他好不容易上了大学，但后来他被退学了，现在四处打工。今天匆匆一瞥，我有点惊讶，心里留下好多的问号。

这一个个孩子，都曾经是我手上最珍惜的珍宝。如今他们正用自己的一步一脚印，写着自己的未来。有的孩子大步向前，有的孩子在人生路上跌跌撞撞。但不管如何，我依然记得他们小时候可爱的童颜，脸上那漾着笑容的神采。

看着每个孩子，我衷心期盼在他们的心里，能一直怀抱着童年时那幸福快乐的感觉，让他们有足够的能量去面对诡谲多变的未来；我也希望能在他们的心里种下一颗种子，期待有一天它在历经风霜后，终将开花。

最近有位朋友，请我帮她写序。十年的流浪教师生涯，让她历经许多的人生低潮，所以她希望为自己出一本十年教师的纪念专辑。她说至今她仍不放弃，是因为她一直想着我们的一次对话：“教书，是救人的大事业！”

是呀，教书真的是一项救人的大事业！我常想，如果我们能在正确的时间点，提供协助给需要帮助的孩子，让他们重新站起，那么他的人生也许会因此走上正确的道路，他的未来也会变得截然不同。

我一直都是这样想的。这样的信念，给予我源源不绝的强大力量，让我能够在辅导孩子的过程中，挫败了仍不放弃，受伤了仍不退缩，坚持着只想带好他们的决心。
这也就是“希望教室”最初发想的缘由，期许每位老师都是“希望教室”里的主角，享受教学所带给我们的幸福时光！

文摘
这让我想起教书生涯中的两个孩子。
第一位孩子是我刚出来教书时遇到的四年级学生，那时我刚大学毕业，充满活力与创意，因此我在教学上展现了高度的热情，让这班孩子过得快乐又幸福。

可是我的班上，有位被认定是行为偏差的孩子，他会说谎、偷窃、有暴力倾向、跟老师顶嘴、缺交作业……每天我都要跟他对战好久。有时候他生起气来会拳头紧握，对我怒目而视。那瞪着我的眼神中，充满着挑衅与不甘心。

我不太明白，我可是用尽了力气去带这个孩子，为什么他不喜欢我？我也不明白，为什么他才四年级，就已经变成人称小流氓的角色？

后来我去当兵了，我变成了一个小小的二等兵。排在我上头的有各式各样的军官、士官，还有可怕的老兵，我突然变成了一个最底层的被管理者。面对来自每个管理者的种种不合理要求，我突然明白了那孩子的眼神是什么！那是一种“只能用眼神来反抗”的唯一出口。是一种“其实你根本就不懂我”的无奈。

退伍之后，我再度回到学校教书。我调整了我的教学方法，我明白只有活力和热情是不够的，我应该设身处地地去和孩子们交心。那两年是我第一次带毕业班，我和那群孩子创造了好多珍贵的回忆。不过这个班上，也有个令我束手无策的孩子。

这个孩子总是全身脏兮兮、总是看着我不发一语，他的作业经常缺交，经常在教室外游荡不愿进教室……我试过备种方法来带这个孩子，我甚至还偷偷带他到校长室去洗澡。看得出来这孩子在行为上变得好了些，但是我知道，这个孩子其实一点都不快乐。

这么多年过去了，有一天我遇到跟他同一届毕业的同学，问起了这个孩子的近况。我很感慨地说：“如果是现在的我，一定可以把这个孩子带好！”

他的同学笑了笑，说：“我相信呀，因为那是你带的第一届毕业班嘛！”

为什么在这里我要提到这两位孩子？因为我的心里始终牵挂着这两位孩子。我常在想：如果时间可以重来，我会更有智慧去解决他们的问题。我有信心，也有能力把这两位孩子带好！
教学就像是一趟旅程。沿途总会遇见备式各样的美景，以及各种各样的孩子。我很感谢我生命旅程的这些孩子，他们让我体认到我的不足，也为我奠定了带下一届孩子时的经验与方法。

我的常有老师发出SOS讯息，他们总是为班上孩子的偏差行为而头痛不已，我也试着提出一些实质的教学经验与方法。但其实，教学真的是一趟孤独的旅程，你必须亲自走过了，你才懂得这事情发生的原因与个中的滋味。

我真正想告诉这些老师的是，应该要改变的，是他们看待孩子的态度和方法。老师看待孩子的态度，会决定教学的成败。

我比其他老师花了更多时间来调整我班上孩子的“心”；我也比其他老师，在品德教育上更用心。有些老师会说：“教书都来不及了，还做这么多千什么？”但十几年的教学经验却告诉我，这才是教学的核心！