作者以“孩子为了什么去学校”这个追问为引线，深入人存在于世界的原始趣向，重新看知识、看学校教育、看当前社会。作者探询一连串的根本问题：“受教育与不受教育有什么差别？”、“知识是什么？”、“学校要不要存在？”、“抽象与想象相互矛盾吗？”、“为什么要学语文与数学？”、“教改发生了什么事？”。
作者在书中与读者一起静静思索，一扇大窗缓缓开启，望向窗外是远方因想象而愈见真实的景致，无尽的视野，像马蒂斯不断描画的窗外，想象世界逐渐与真实世界合而为一。
继《童年与解放》之后，作者将关注的焦点从人的自然能力转移到属于文明的抽象能力，一步步揭露它的面目。
编辑推荐
直指受教育与不受教育的差别、知识是什么、学校要不要存在等一连串根本问题，并在探寻答案的过程中一一揭露出学校教育、知识和当下教改的真相。《学校在窗外》以非常流畅的笔调深入浅出地引导读者重新定位知识，重新认识学校并重建社会价值观。
作者简介
黄武雄：1943年生于台湾新竹，笔名黄南，台湾数学研究学者、教育工作者、作家、社会运动参与者。曾任台湾大学数学系教授，一向关怀教育发展，是社区大学的创办人和台湾教育改革的先行者。除专业论著外，还著有《童年与解放》、《学校在窗外》、《黑眼珠的困惑》、《台湾教育的重建》、《木匠的儿子》、《老师，我们去哪里？》、《中西数学的比较》、《那里有条界线》等书。其散文作品曾获第四届（1981年）时报文学散文推荐奖。
目录
第1篇 孩子为了什么去学校
1. 替那些死去的孩子活下去
2. 如果死亡只是像睡梦
3. 天上还会再长出一个月亮
4. 我要到那不知名的地方
5. 学校教育的本来面目是一顶小丑帽
6. 一个不存在的女人名叫丽娜
第2篇 通往普遍世界的云梯
1. 学校该做而且只做这两件事
2. 猫在画廊里看画
3. 在看不见摸不到的世界里思考
第3篇 知识是人的创造经验
1. 套装知识与经验知识~兼谈社区大学学术课程的定位
2. 独立思考与主体经验一比较通识教育与社区大学的理念
3. 料理性的叛逆与解放~论通识教育与科学教育
第4篇 教育改革是一团迷雾？
1. 唐·吉诃德的眼睛黑白分明~当前教改问题对话录之1
2. 学校在窗外一当前教改问题对话录之2
3. 教育改革要发展公共论沭~当前教改问题对话录之3
4. 教改怎么办？
(上) 教改的架构与精英思维
(中) 底层部分的改造
(下) 向上层部分渗透
之五 十年教改烟云过(文集)
再等半个世纪
九二八与教师自觉运动
附录 我们要办什么样的社区大学？
文摘
小说家大江健三郎在他的近著《自己的树下》(原文名为“自分の木の下で”，但中译本却不叫《自己的树下》，而改书名为《孩子为什么要上学？》，时报文化出版社，陈保朱译)中，讨论“孩子为什么要上学”，书中有一段对白：
“妈妈，我会死吗？”
“你不会死，我希望你不会死。”
“可是我好像听到医生说，这孩子没救了。我觉得我会死哪！”
对白的背景是：幼年时期的大江，放弃学校的功课，拿着植物图鉴，独自走入山里，去学习植物的名称和生态。一个大雨倾盆的秋日，他迷失在山中的森林里。隔日被发现躺在一棵七叶树下发高烧，村子的人把他救了回来。
“就算你真的死了，妈妈还是会再把你生下来。”
“但是那个小孩和现在就要死去的我，不是同一个人吧？”
“是，是同一个小孩。我再把你生下来之后，就会把你以前所看过、听过、读过、做过的事一一讲给那个新的你听，那个新的你也将学会现在的你所说着的语言，所以你们是同一个小孩。”
随着秋天过去，大江逐渐复原，初冬回到了学校。事隔半个多世纪，现今大江已步入老年，他记得，当时回到学校之后，时常陷入沉思，在心中自言自语：
教室或运动场上的同学们，是不是也都由他们的爸妈把那些没长大的孩子所看过、听过、读过、做过的事反复重述，让他们代替那些死去的孩子继续活下来呢？而这事的证据，就是我们都继承了同样的语言在说话。
而我们每个人不就是为了把这语言变成自己的东西，所以才来到学校的吗？我想不仅是国语、理科、算术，就连体操，也都是为了继承死去的孩子的语言，继承他们所看过、听过、读过、做过的事，才必须学习的东西！一个人独自跑到森林中，比对眼前的树木与植物图鉴，并不能代替那些死去的孩子，不能与他同化而变成新的小孩，所以我们必须到学校。
2
老年的大江的另一个回忆，是关于儿子光的事。光出生时脑部异常，头看起来有正常幼儿的双倍大，后面多长了一个大瘤。医生把瘤切除了。光到四五岁还不会说话，但他对音乐非常敏感。相较于人类的语言，光更懂得野鸟的歌声。这时的大江又问起自己：为什么光非上学不可？光清楚鸟声，喜欢父母教他认识小鸟的名字，为什么不可以搬回山谷的村子里，住在森林边的老家，与父母三个人一起生活呢？作为父亲的大江，为光提出疑问：
我可以读着植物图鉴，确认树名和其生态；光可以聆听野鸟的歌声，叫它们的名字；妻可以画素描，煮饭做菜，为什么不能这样做呢？
光进了学校的特教班，班上许多同样有智障的同学，时常在教室里大声吼叫，此起彼落。上学不久，光便找到一个和自己一样喜爱安静、不喜欢吵闹声的朋友。两个小家伙时常窝在教室角落里，手牵手忍耐教室里的噪音。光还帮助这位行动比自己困难的朋友上厕所，并一起听FM 的音乐节目。
光长大后变成作曲家。大江在他的书中继续说：
现在对光来说，音乐是为了确认自己内心深处的那些宝藏，把自己与社会相联结的最有效的语言传递给他人。光的音乐虽然萌芽于我们的家庭生活，却在光上学之后形成。不管是国语、理科、算术、体操、甚或音乐，这些都是语言，都是为了让孩子充分了解自己，与他人相联结的东西，外语也是一样。
为了学习这些东西，我想不论在什么时代，这世界上的孩子们都应该去上学。
3
作为小说家，大江已将学校教育的目的，用他自己深刻的生命体验，生动而完整地呈现出来。
大江的第一个故事说要替死去的小孩活下去，象征与过去的人们相联结；第二个故事回忆光在学校找到相知的朋友，一起听音乐，帮忙上厕所，则表示与同时代的人互动，与家人之外的不同生长背景的人互动。
换句话说，依大江看来，人生下来要学习与不同时空下的人类经验相联结，而相联结的信物则是语言。但这个语言不只是沟通工具，不只是我们所说的狭义的语言，像母语、中文、日文、英文等，而是知识本身，是死去的小孩所看过、听过、读过、做过的事。或更清楚的说，是经验本身，包含人对鸟声的感受、把种种感受转化而写成的音乐。
大江的故事也透露出另一层意义：与别人的经验相联结，或说与世界有了真正的来自内在经验的联结，才能了解自己。光听野鸟的歌声，进学校与相知的朋友手牵着手，在教室的角落，在厕所的阶梯，慢慢他看到了自己，写出令人感动的曲子。
人借着与世界互动，了解了自己在世界的位置，才能反观自己，了解自己。
大江从这里找到了孩子为什么要上学的理由。所以他说：任何时代的孩子都必须去上学。
出版社: 首都师范大学出版社; 第1版 (2009年2月1日)
- 丛书名: 尊师园书坊
- 平装: 319页
- 正文语种: 汉语
- 开本: 16
- ISBN: 9787811195118
- 条形码: 9787811195118 产品尺寸: 21.6 x 14.6 x 2.6 cm
- 产品重量: 422 g
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